En la medida en que la práctica docente no sea reflexiva y no atienda a las redefiniciones mencionadas en los puntos anteriores, el docente puede convertirse en un mero reproductor o reforzador de ideas previas incompletas referidas a las TIC, que cubren con un velo las relaciones políticas y económicas que subyacen a su producción y uso. Cabe destacar que no propongo que el profesor transmita a sus alumnos una concepción sociopolítica determinada, sino que implemente aquellas estrategias que permitan el cambio conceptual o de representaciones, y la emulación de  condiciones de producción social que expongan las tensiones que se dan en el seno de las mismas, para que los aprendices aprendan no solamente 'acerca de', sino 'debatiendo con'.